​告诉孩子有错误，至于错在哪，让他自己找到，并弄清楚为什么错了。错误也是一种经历。家长的职责应该是督促他及时完成作业并能自己检查。至于错在哪里、应该怎么改，不是家长的事情。如果让孩子养成“我只要完成，等下妈妈会检查”的不良习惯，那以后进了初中高中、到了考试时，他永远都不会自我检查了。一定要让孩子养成回顾和检验的习惯，让他们有“这道题我肯定做对了”的自信，这是一种十分可贵的学习品质。

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那么面对高中生当中频频出现的偏科现象，我们应该如何应对呢？专家支招：
首先，我们要从根源分析，偏科存在着假性偏科和真性偏科。所谓假性偏科就是无论成绩偏差的，还是成绩特别差的，都是暂时性的，比如说一次考试意外或者是一段知识学习的好与坏；但是长期以来都是偏科状态，并投入很大的精力在落后的课程上，补 课，强化做题等等方法用尽，依然成绩甚微，就有可能是真性偏科，此时，家长一定要引起足够的重视。
其次，在发现真性偏科时，我们要认真分析，造成偏科的原因。第一种情况，学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科，能提高该科学习成绩，而好的学习成绩又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢 某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一科学好的信心，导致恶性循环。第二种情况是，学生在从小到大的学习过程中，某些方面的能力长期未得到培养，形成了相对先天弱势，在面对新增的或者是难度增加的科目时，就表现出力不从心，徘徊在学科之外。
再次，针对上述所描述的偏科现象，我们要端正态度，摆好心态，做好长期抗战的准备。俗话说“欲速则不达”，尤其是针对真性偏科的现象，更要制定长期规划，通过不断的努力，最终将弱势科目转变为自己的优势科目。

比如，第1、3课需要背诵，而第2课不需要背诵，那么在学习第1课时，复习上多安排点时间，让孩子完成背诵，预习上时间相对少一点。
在学习第2课时，由于不需要背诵，可以在复习上时间少点，而增加预习第3课的时间，多预习几遍，这样可以减少孩子明天背诵的时间。
晚托班的语数英老师会优先安排这个孩子周末班的相应老师。比如说孩子周末班是英文A老师，那晚托班的英文辅导也是英文A老师来代。
分科代比较精细化，同时老师对科目也会更加熟识，给家长更强的说服力，更容易转化为周末班。
拖拉可以说是很多孩子的通bing，我们名思教育一般就是通过分组、个人加分、目标强化物等综合解决。
首先，要了解拖拉的孩子，TA在意什么，是什么小玩具还是老师的表扬与鼓励，亦或是其他什么。

如果孩子的学习效率对比之前有所提高，那么就给TA个人加分，而得分高可以换TA想要的目标。这样，孩子可以通过表现好来获得在意的东西，提高积极性。
分组的话，可以让其他学生一起加入提醒 TA。
如果孩子基础不是很好的话，那么他目前的水平应该是在60-70分，短期内非要孩子一下提分到90多，对孩子来说也办不到，对于我们学校来说也确实很难办到。相信老师好好和家长沟通，多数家长都是会理解的。
老师要让家长意识到孩子目前存在哪些问题，接着向家长说明，这个月要帮助孩子在哪些方面做提升，下个月又是什么。这个要和家长及时沟通和反馈。



名思教育是一家拥有14年办学经验的全国连锁中小学一对一课外辅导机构，在全国拥有200多家校区，竭诚为广大中小学生提升成绩做出努力。 

小学数学：培养数学兴趣，强化思维训练 
小学作文：填补学科漏洞，激发学习兴趣 
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初中1对1课程 
初一：培养习惯，巩固基础，提前预备初二 
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